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基于『率性教育』理念的小学教育教学改革研究与实践


成果完成人

附属小学 于 伟

附属小学 赵艳辉

附属小学 王庭波

附属小学 王艳玲

附属小学 刘艳平

附属小学 脱中菲

成果介绍

依托东北师范大学“985”教师教育优势学科创新平台、教育学原理国家重点学科,经6 年探索主要成果如下:

提出“率性教育”理论,强调小学要“保护天性、尊重个性,培养社会性” ;绘制“率性学校”愿景,强调学校是“智慧之家”“梦工厂”“游戏王国” ,想象力与创造力发展的“乐园” ;确立“率性学生”目标,强调学生“好问多思、阳光自信、手脑相长、友善乐群、敢于担当” ;明确“率性教育”特质,强调教师“有情怀、有研究、有功夫、有风格” ;实施“率性教学”改革,强调教学“有根源、有过程、有个性” ;构建“率性德育”模式,强调德育“有过程、有尊重、有道理” 。其中标志性荣誉成果有,于伟获评“长江学者特聘教授” ,团队四人获评“特级教师” ,并且创立“率性教育研究协作体” ;主持国家科技支撑计划等课题 4 项;在《教育研究》 等权威刊物发表论文15篇,出版专著 7部,主编图书29部;学校全学科开发了“大单元校本课程” ,形成优秀案例200余节;学校获“全国未成年人思想道德建设工作先进单位” 。引起了广泛地学术影响,主办国际国内学术会议四次,国际知名学者的著作、论文引介“率性教育” ,在国内外 20次会议上报告率性教育的探索,并且向吉林省人大提政策建议三份。在办学成果方面,逾三万小学生普惠更优质教育。

研究与实践背景

本研究首先主要面对小学生天性保护、个性尊重与社会性培养问题,通过吸收借鉴人类先进教育思想,特别是我国古代儒家经典 《中庸》 的教育智慧,结合附小实际,破解我国小学教育教学存在的功利主义、完美主义、“一刀切”问题,忽视天性保护、个性尊重、社会性协调培养难题。

其次解决小学生抽象能力、想象能力等关键能力培养问题,通过统整课程内容、实施有过程的归纳教学等方式,破解小学生抽象能力与想象能力发展弱、培养难的问题。

从 2012年牵头成立“长春基础教育研究院” ,到全面介入“基础教育质量提升工程” ,到理论体系在附小落实,6年探索经历三个阶段:

酝酿时期 (2012-2013) 依托东北师范大学“985”教师教育优势学科创新平台等高端学术平台,在“U-G-S” (大学-政府-中小学) 模式框架下,与政府 (长春市教育局、青岛市崂山区教育局、大连市教育局) 、学校 (东北师大附小、华楼海尔小学等) 开展合作,以“儿童发展为本”的“教育观”“儿童观”推动学校改进。

初步改革时期(2014-2015)明确提出“率性教育” ,同时开始“有根源、有个性、有过程”的率性教学试验。

全面改革时期 (2016-至今)成立“率性教育研究协作体” ,率性学校、率性学生等各方面研究试验全面展开,“有过程的归纳教学”试验取得突破性进展。

创新之处

1. 理论创新:首次提出“率性教育”办学理念并构建了率性教育理论体系。“率性教育”从率性学校、率性教学、率性德育等角度初步形成了完整的理论体系。

2. 实践创新:力倡小学教育要“保护天性” 。“率性教育”在小学段力倡保护好儿童愿意探究、想象、好问、好动、爱学习、喜创造等积极方面的天性。

3. 方法创新:开辟了用中国传统理论资源解决基础教育问题的新思路。“率性教育”是 《中庸》 “天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教”哲学智慧在现代社会的创造性转化。其探索增强了小学教育领域改革的“理论自信” “文化自信”。

4. 课程创新:全学科开发“学科大单元” ,打破了教师“教教材”的痼疾。通过全学科以“有过程的归纳教学”为核心开发“学科大单元” ,推动实现了课程开发的动态化、常态化,找到了“用教材教”理念落地的突破口。

5. 教学创新:改革传统教学“重演绎轻归纳”、“重结果轻过程”等倾向,实施“有过程的归纳教学” 。力主小学教学要注重 “从特殊到一般” ,从个别现象出发抽象其共性,总结出一般结论;提出了 “情境/具象、操作/体验、对话/省思” 的着眼点,为培养学生抽象能力、想象能力等关键能力找到了落脚点。

应用效果

1.理论成果高端丰富,本成果获批全国教育科学“十三五”规划课题 《率性教育的理论与实践探索》、吉林省高校创新团队项目 《良性教育生态与优质学校建设研究》,申报人受教育部委托主持研制了我国《义务教育教师班级管理培训课程指导标准》, 出版著作7部,主编“率性教育 ”相关图书29部 , 在 《教育研究》 等权威刊物发表论文 15 篇,获得省级奖励 3项。

2.改革实践成效显著, 学校获“全国未成年人思想道德建设工作先进单位”,逾三万名学生直接受益。东北师大附小的学生天性活泼、全面发 展、 个性化发展,学生此阶段累积获国内外奖项385 项。通过对 1024 名附小家长、儿童的回访显示,对率性教育的满意率达 95. 2% 。

3. 社会应用辐射广泛,本单位获批“教育部全国课程改革骨干教师研修基地” 。每年海内外有 10000 余人次到校参观;围绕本主题,申报人受邀到英国、我国台湾等地区(全国13 个省份)做学术报告 30余场;创建“率性教育研究协作体” ,引领带动共35所学校开展相关试验。本改革试验切实做到了“立足东北、示范一方、辐射全国” 。

4. 专家评价高度肯定,中国教育学会名誉会长顾明远、原副会长叶澜、教育部长江学者石中英等著名教育专家都高度认可“率性教育” 。顾明远先生为校刊《 率性教育研究》 题词;石中英教授在 《中国教育报》 撰文定义率性教育是“未来学校的一种样态” 。

5. 国际影响逐步凸显,学校以“儿童哲学与率性教育”为议题,于 2015-2017 年四次主办国际国内学术会议,参会人员超过1500人次。

6. 媒体关注多维持续,申报人荣获“中国好校长”荣誉称号,中央电视台、 《光明日报》《中国教育报》 《中国教师报》、搜狐网、中国网等媒体对“率性教育”进行了持续关注和多角度报道。


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